| En la actualidad estamos
viendo cómo las nuevas tecnologías llegan a todos
los ámbitos de la sociedad.
La educación en este caso no es una excepción,
pudiendo encontrar cómo el uso
de las Nuevas
Tecnologías de la Información y la
Comunicación
es en el presente
algo común dentro del aula educativo. Sin embargo, en Educación
Física,
debido
a las particularidades que presenta respecto a las demás
áreas, la
incorporación de las nuevas tecnologías
está siendo menos común de lo que a
priori se esperaba. Aspectos como el espacio de desarrollo de las
clases, el
escaso tiempo destinado (dos horas a la semana) y la propia naturaleza
dinámica
de la asignatura impiden su utilización por parte del
docente de Educación
Física.
A través del proyecto ACROTIC se pretende aportar una experiencia más sobre cómo las Tecnologías de la Información y de la Comunicación pueden ser un recurso más dentro del aula de Educación Física, permitiendo alcanzar los objetivos propuestos de una manera más directa, reduciendo el tiempo dedicado al desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje y mejorando la calidad de enseñanza. En este caso, se propone utilizar los recursos tecnológicos en beneficio del docente en el desarrollo de los contenidos relacionados con la gimnasia deportiva y el acrosport, modalidad deportiva donde predomina el trabajo cooperativo, consistente en realizar composiciones y figuras corporales con varios componentes. El objetivo planteado es demostrar cómo la utilización de recursos tecnológicos existentes en la actualidad (cámara digital, televisor, DVD), así como las denominadas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (internet, correo electrónico, ...) mejoran notablemente la calidad de enseñanza dentro del aula de Educación Física. |
Se presentan los objetivos que se pretenden alcanzar con el desarrollo de esta unidad didáctica. A partir de los objetivos de la unidad didáctica, se establece un nexo de unión con el marco educativo actual, relacionándolos con los objetivos generales de etapa, incluidos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y con los objetivos generales de área, contenidos en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.
En lo referente a los contenidos, se presentan en primer lugar los específicos de la unidad didáctica, para ir posteriormente estableciendo una relación con los contenidos mínimos para cada curso de la E.S.O., establecidos por ley mediante el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.
Se establecen las líneas maestras de lo que se debe evaluar. La evaluación se basa sobre todo en el desarrollo de las actividades por parte del alumno, analizando la adquisición de las habilidades, competencias, conceptos y actitudes establecidas en los objetivos iniciales. Asimismo, también se ofrece una lista de los criterios de evaluación relacionados con la unidad didáctica dentro de cada curso de Educación Secundaria Obligatoria, estableciendo como marco de referencia el Decreto de enseñanzas mínimas.
En este apartado se presentan en primer lugar los principios generales que van a regir el proceso de enseñanza - aprendizaje, así como los criterios en los que se basará nuestra labor docente a la hora de llevar a cabo las sesiones. Dentro de las orientaciones metodológicas se indican las métodos, estrategias y técnicas que se utilizarán en el proceso, que variarán en función de la naturaleza de la tarea, de los contenidos y de los objetivos que nos planteemos. Finalmente, se ofrece una visión general de la contribución que podemos hacer desde esta unidad didáctica a la adquisición de competencias básicas por el alumno, destacando el trabajo referente al tratamiento de la información y la competencia digital.
Debido a la intención de destacar las posibilidades de integración de las TIC, en esta unidad didáctica se realiza una diferenciación entre las actividades tradicionales (ejercicios específicos de acrosport: estiramientos, equilibrios, coordinación oculo-manual, pirámides por parejas, por tríos,...) y actividades con apoyo en las TIC (englobadas en ocho tipos: aprendizaje del calentamiento específico, evaluación de las habilidades gimnásticas, conceptos básicos de seguridad, planteamiento de errores, circuito de estaciones,realización de figuras corporales, figuras corporales planteadas por los alumnos y construcción de monumentos famosos)
Finalmente, se ofrece la estructura global del desarrollo de la unidad didáctica. Se compone de un total de 12 sesiones, siendo 10 de ellas desarrolladas en el gimnasio del centro, mientras que las dos restantes se dedicarán al aprendizaje por parte del alumno de los procedimientos necesarios para el desarrollo de los trabajos prácticos, tanto a nivel individual como grupal. Estas sesiones se llevarán a cabo en el aula de informática, donde se aprenderá a diseñar las figuras corporales con la aplicación informática "Draw", de Open Office, así como a la familiarización de Moodle, que será la plataforma en la red desde donde gestionaremos todo el desarrollo de estas tareas.
En este apartado podremos conocer la distribución de las actividades a lo largo de la unidad y la organización de cada una de las sesiones, observando el orden y la duración de cada ejercicio.